El_principal_objetivo_que_nos_proponemos_con_este



TALLER CREATIVO DE RADIO



ÍNDICE


I
ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA RADIAL

1.1 Saludo inicial
1.2
Recurso sonoro

1.3 Desarrollo
de la temática

1.4 Despedida o
cierre

II. GÉNEROS
Y FORMATOS

2.1 Formatos radiales 
III. OTROS FORMATOS:
3.1 La
entrevista 

3.2 Recomendaciones Antes de la entrevista
3.3 Para
el entrevistador

IV. PLANOS
RADIOFÓNICOS

V. EL LOCUTOR
5.1 La voz
5.2 Ejercicio
5.3 Ejercicios
de respiración

5.4 Ejercicios
de modulación

5.5 Sugerencias
para una buena lectura radial

VI. EL GUIÓN
VII. LENGUAJE
CORPORAL

7.4 Normas del
lenguaje radial

7.3 Lenguaje
corporal

7.2 Posturas
7.1 Encuentro en
la cabina de radio

VIII. OBJETIVOS
PEDAGÓGICOS DEL TALLER DE RADIO

























IX. ANEXO



I. ESTRUCTURA DE
UN PROGRAMA RADIAL



No hay una norma
establecida que permita decir de tal o cual manera se estructura un
programa radial y menos aún hoy, cuando la creatividad del
radiodifusor sobrepasa la imaginación y las barreras han
pasado de ser físicas a mentales.



La imaginación,
elemento clave para el discurso radial, abre múltiples
posibilidades para el encuentro diario con el oyente. Entonces, lo
mejor es pensar en una estructura flexible, con diversas formas de
iniciar el programa, diferentes saludos y cierres, recursos, formas
de abordar al oyente, recibir o despedir la intervención
telefónica, enviar a comerciales, presentar canciones, etc.



La estructura no es
una camisa de fuerza; es la posibilidad de tener pre-establecido el
trabajo a realizar. La estructura grafica el programa, ubica en el
manejo de recursos, un mejor uso del tiempo al aire, etc.



Cualquiera que sea
el formato requiere una alta dosis de imaginación. No es
aconsejable atar un programa a una estructura porque simplemente si.
Hay que atarlo a la posibilidad del cambio. ¡Lo que no cambia
no es susceptible de mejorar!



Hechas las
aclaraciones anteriores, se presentan algunos lineamientos básicos,
estructuras y lenguaje que cualquier radiodifusor debería
conocer.



Un programa-
cualquiera que sea – suele tener Inicio, nudo y desenlace.



1.1 Saludo
inicial:



¡Que difícil
escuchar nuevas formas de saludar! Existen programas con 8, 10 o más
meses al aire, y los oyentes deben soportar la repetición de
la repetidera. Para la muestra… Buenos días amigos
oyentes, amable audiencia, queridos amigos, que gusto que estén
con nosotros, hoy con un programa muy especial, con invitados muy
especiales, estamos seguros el programa será de su agrado, que
bueno que nos acompañen… en fin, un discurso masticado
que perdió la dulzura de la imaginación. A veces, el
tiempo no permite generar una nueva forma de pensamiento, un cambio
de palabras, una entrada que vincule dos o tres componentes del
discurso radial.
¡La imaginación en radio no se
puede marchitar! Debe florecer como una posibilidad distinta a entrar
con una cortina y locutor que repite, que se hace eterno con las
mismas palabras, tono, ritmo, en fin…



1.2 Recurso
sonoro:



Suele utilizarse
para refrescar el programa de la oralidad que le es propia a la
radio, pero de la cual se suele abusar. El recurso sonoro constituye
un descanso para el oyente y un deseo de querer seguir escuchando.



1.3 Desarrollo
de la temática:



Hay locutores que
estiran las palabras, le dan miles de vueltas a las ideas y por eso,
siempre se quejan de que el tiempo no les alcanza. Valdría la
pena escuchar el programa emitido y revisar que tan directo ha sido y
si sus opiniones son retomadas más adelante pero con otras
palabras. Es decir, verificar cuan repetitivo ha sido.



1.4 Despedida o
cierre:



Al igual que la
entrada, también puede hacerse de manera distinta al simplismo
de… hasta una próxima emisión, hasta la próxima
semana, gracias por habernos acompañado, etc, etc.








II. GÉNEROS
Y FORMATOS



Entendemos por
género radial, la globalidad, una suma de ideas
presentadas desde características similares en el modo de
contar. Los más comunes, en el medio, podrían ser
géneros musicales, narrativos, informativos, dramáticos
y de opinión.



El formato
es un dependiente del género. El formato tiene estrecha
relación con las formas y características con que se
trabaja el género. Es una estructura. Los formatos responden a
los componentes del lenguaje radial anteriormente repasados.
Responden a la locución, intención del conductor,
manejo de contenidos y formas de hacer la radio.



2.1 Formatos
radiales



Existen diferentes
formatos y cada uno de ellos cuenta con sus particulares
características. Se mencionarán sólo algunos de
ellos y se hará especial énfasis en la entrevista por
ser frecuentemente empleada en programas locales.



Los que expresan
la realidad de la que informan. Su principal característica
es que son altamente subjetivos. Hacen valoraciones personales de los
hechos. Allí están:




  • Editorial



  • Comentario



  • Crítica



  • Crónica




Los expositivos,
se caracterizan por la objetividad en el tratamiento temático




  • La noticia



  • Reportaje



  • Reportaje de
    investigación



  • Informe
    periodístico




Los de
confrontación




  • Encuesta



  • Rueda de prensa



  • Mesa redonda



  • Debate



  • Tertulia




III. OTROS
FORMATOS:



La charla que puede
ser expositiva, creativa, testimonial o ilustrada. La nota crónica.
El comentario. El radio periódico. El magazín. El foro.
La dramatización. La serie radial. Radiodrama. Avance
informativo. Articulo radiofónico. Cuento. Editorial. Ensayo.
Monólogo, etc.



3.1 La
entrevista



Suele ser una
conversación con alguien que tiene información
interesante por contar.



Desde este
encuentro comunicativo se establece un intercambio desde preguntas y
respuestas.



La entrevista se
clasifica en tres tipos: de perfil (semblanza o personaje), de
opinión y de información (actualidad).



3.2
Recomendaciones Antes de la entrevista




  • Preparar al
    entrevistado. Preguntar los temas que le incomodan. Verificar de que
    tiempo dispone y advertir de la brevedad de las respuestas



  • Tener presente el
    nombre completo del entrevistado, su profesión, oficio y
    cargo



  • Si se utilizan
    elementos técnicos para la realización de la
    entrevista (micrófonos, grabadoras, etc.) recordar su uso
    correcto




3.3 Para el
entrevistador




  • Conservar la
    profundidad periodística, el entrevistado está allí
    para ser consultado. Para eso fue invitado. Pregunte



  • No permitir que el
    entrevistado manipule el cuestionario de preguntas, respondiendo de
    acuerdo a su conveniencia



  • Aclarar la función
    del periodista y del entrevistado



  • Escuchar al
    interlocutor



  • Evitar el tuteo y
    el voseo en el momento de iniciar y mantener los diálogos



  • Ponerse en el
    lugar del otro al preguntar



  • Saber interrumpir



  • No confundir al
    entrevistado. Ser breve al preguntar. Evitar las amplias
    argumentaciones a las preguntas



  • Conocer el
    objetivo del diálogo



  • No hacer preguntas
    con respuestas en monosílabo (si, no)



  • No hacer varias
    preguntas a la vez



  • Verificar que las
    preguntas hayan sido respondidas adecuadamente



  • Preparar las
    preguntas pero no ceñirse rigurosamente a ellas



  • Tener claro que se
    quiere saber del entrevistado



  • Estar atentos al
    qué, quién, cómo, cuándo, dónde



  • No dejar al
    público con más inquietudes que las que tenía



  • Mantener la
    neutralidad. No emitir opiniones personales. El entrevistado es él
    y no usted. Actué con prudencia



  • Dar buen trato al
    entrevistado. No ridiculizarlo, humillarlo, enjuiciarlo



  • Que las opiniones
    y comentarios queden claros para el oyente



  • Abordar los temas
    delicados con prudencia y tacto



  • Respetar las
    opiniones



  • Ser espontáneo
    y claro



  • No adoptar
    actitudes de suficiencia



  • Procurar ejemplos,
    anécdotas



  • Escuchar
    atentamente para no repetir preguntas



  • No hacer preguntas
    demasiado amplias o generales



  • Procurar que se
    diga lo importante, básico y central del tema



  • Ser sobrio. No
    lucirse



  • Preparar
    previamente. Consultar, documentarse, recoger información



  • Advertir si se van
    a preguntar fechas, cifras



  • Tener a mano papel
    y lápiz



  • Resumir para el
    oyente. Subrayar



  • Evitar las
    entrevistas con muchas preguntas o muchas de ellas desordenadas



  • Procurar que los
    invitados estén en vivo y en directo en el estudio



  • No adular al
    entrevistado, ni abusar de su confianza



  • Evitar baches,
    saltos abruptos



  • Tener cuidado con
    ruidos sorpresa como el aire, ventiladores, micrófonos, mesas



  • Guardar material
    de consulta



  • Grabar sonido
    ambiente si se está en exteriores









IV. PLANOS
RADIOFÓNICOS



Los planos
determinan la situación en la que se presentan los distintos
sonidos emitidos en un programa de radio y a su vez, fortalecen la
intención comunicativa de lo que se quiere decir. Estos planos
hacen parte de la trama de la historia, de los momentos más
importantes de la escena y fortalecen la participación de
actores, momentos críticos, etc.



El plano no sólo
hace relación a la voz, sino a los efectos, la música y
todo lo que se registre en la producción radiofónica.



Ejemplo . Un
partido de fútbol en un estadio. ¿Cuántos
sonidos se producen cerca a usted? Y ¿cuáles a mayor
distancia? Para usted sonará más fuerte la voz de quien
está a su lado, el grito de la barra cercana, el vendedor de
gaseosa, helados, panchos; pero poco a poco, los sonidos se
escucharán en un plano más lejano (segundo o tercer
plano). El pito del árbitro, el contacto de los jugadores con
el balón, el tambor de la hinchada de una tribuna, en fin…
se registran sonidos en la escena desde diferentes planos o
distancias.



Para el caso de los
programas de radio, valdría la pena preguntar si considera la
importancia de este lenguaje y en que momento lo lleva a la práctica.



Desde aquí,
se recomienda hacer un listado de las posibilidades narrativas que le
aportaría a su programa el uso de los planos sonoros. No
importa cual sea el formato del programa. Escúchelo, tómese
el tiempo de imaginar como introducir este lenguaje en el formato y
evidenciará una mayor riqueza en la estructura sonora de ese
esfuerzo que hoy está llamado a mejorar.



Finalmente,
recordar a quienes como iniciados se lanzan al género del
dramatizado, que el plano sonoro es factor determinante para lograr
mayor credibilidad en las escenas expuestas en el guión. Sin
este elemento, resultaría "irreal" o pobre,
cualquier intento de puesta en escena.



Algunos planos
podrían ser:




  • Planos espaciales
    de narración. Hacen relación al lugar en el que se
    producen los hechos.



  • Planos de
    presencia. Allí se destaca la presencia del sonido en
    relación al plano principal.



  • Planos temporales
    de narración. Ubica el tiempo en el que se produce las
    acciones. Pasado, presente, etc.




V. EL LOCUTOR



¿Quién
no ha dicho en su vida, Noo0… yo no sirvo para hablar en
radio? Tengo una voz terrible. Pues no. Cuando se habla de locución,
no necesariamente se habla de una voz fuerte o bonita. Hablar por
radio requiere claridad. Que se hable de manera correcta, entregar
palabras completas, tener seguridad y serenidad en lo que se dice.



5.1 La voz



"Definición:
la voz es el sonido que emite el aire al salir desde los pulmones
hasta la laringe, haciendo vibrar las cuerdas vocales. La voz es
sonido, por lo tanto tiene las mismas características de éste.



Tono: es el
grado de elevación de la voz. A mayor frecuencia, el sonido se
hace más alto o agudo y, a menor frecuencia, las voces se
hacen cada vez más bajas o graves. Las voces humanas se
clasifican según su tono: graves, medias y bajas; lo cual se
determina por la longitud de la laringe y las cuerdas vocales.



Timbre: es
la personalidad del sonido, es lo que diferencia las voces entre sí.



5.2 Ejercicio



Para conocer el
registro de su voz grabe un piloto de radio. Detecte las muletillas,
titubeos, velocidad, dicción, pronunciación. Escúchese.
Corrija deficiencias y siga adelante para convertirse en un gran
locutor.



Acostúmbrese
a leer en voz alta; hágalo sentado, de pie. Practicar.



Saque del
diccionario personal palabras como tonces, por entonces, liberta por
libertad, odsido por oxido.



5.3 Ejercicios
de respiración



Lo primero es la
sugerencia de cambiar la idea de no tengo buena voz por no sé
respirar correctamente. El aire es la materia prima de la
fonación.
La única solución a estas
deficiencias está en aprender a respirar correctamente.



La respiración
correcta se denomina diafragmática, porque depositando el aire
en el abdomen se logra que el músculo del diafragma sea el
soporte y la catapulta del aire que hará vibrar sus cuerdas
vocales. Aspire profundamente y mida el tiempo que puede leer hasta
necesitar aire nuevamente, o, también, prolongue una vocal
(Ej. aaaaaaaaaa...) y cronometre su duración hasta que se
quede sin aire. Probablemente serán 10, 15 o 20 segundos los
que duró el aire.



Esto quiere decir
que no entró suficiente aire porque no se ha acostumbrado al
reservorio (músculos abdominales y pulmones), a acumularlo. A
esta falta de costumbre o de ejercicio, se debe que cuando se aspira
profundamente en un campo abierto se tenga la sensación de
ahogo.



Y si desea una auto
evaluación diaria, pruebe con este ejercicio: respire y diga:
"Gracias a mi gallina ponedora, los huevitos no me faltan.
Diariamente tengo uno, tengo dos, tengo tres, tengo cuatro, tengo
(así, continúe hasta que le alcance la respiración).
El éxito estará en que cada día tenga más
huevos... Esa será la mejor prueba de que está
respirando más y mejor.
La única verdad es que los
músculos faciales no están bien entrenados para
articular correctamente los sonidos. Faltó concentración.



5.4 Ejercicios
de modulación



Tome una poesía
e interprétela: (decirla con sentimiento). Inspirarse y
recitar un poema con las inflexiones de voz necesarias para captar su
mensaje. Seguidamente, volverlo a leer; pero, esta vez, alterando el
volumen de la voz: También hacerlo con canciones".








5.5 Sugerencias
para una buena lectura radial




  • No leer sino
    conversar



  • Observar la
    puntuación gramatical y tener en cuenta la puntuación
    radiofónica



  • Convicción.
    Creer en lo que se lee



  • Leer con
    naturalidad. Sin engole



  • Separar los ojos
    del texto. Mirar al interlocutor



  • Transmitir
    entusiasmo



  • Enfatizar ideas o
    palabras importantes



  • Acentuar
    correctamente las palabras



  • Ritmo: no todos
    los textos se leen igual. Si razona, hágalo despacio. Si
    exhorta rápido



  • Saber pausar



  • Tener serenidad



  • Preparar las
    lecturas



  • Ser directos. No
    divagar, ni ir por las ramas



  • Aprender a usar
    sinónimos



  • No caer en la
    afectación



  • Aprender a
    respirar bien



  • Vocalizar bien



  • No imitar a otros



  • No decir su nombre
    constantemente



  • Dirigirse a los
    oyentes como amigos



  • Dejar problemas
    personales fuera del estudio



  • Gesticular ante el
    micrófono, pero no mover la cabeza



  • Evitar la
    cursilería y vocablos regionales



  • Cambiar a menudo
    el tono de la voz



  • Saludar en plural



  • Descubrir
    muletillas y corregirlas









VI. EL GUIÓN



Los cimientos de un
programa radial están en el guión. Para muchos, es una
suma de renglones que amarran y le quitan la respiración; la
libertad frente a la improvisación. Para otros, es una
obligación. Un radiodifusor serio y responsable con su
profesión, se inclinaría por esta última.



El guión es
el cimiento sobre el que se construye una buena propuesta
radiofónica. Allí, el papel grafica la historia, la
manera como se contará, la estructura, los tiempos, el
lenguaje, los efectos, la música, los silencios, el tono de la
voz, en fin… es el alma de un programa seriamente pensado.



Este escrito
retrata la idea central del trabajo a realizar. Por tanto, requiere
de una identificación plena del mensaje a entregar. El público
al que estará dirigido el mensaje, horarios de emisión,
duración y clase de emisora. Todo esto como una información
inicial para sentarse a escribir lo que más tarde se
convertirá en un mensaje sonoro.



Guión















































































































 



Texto



T



Recurso



Control



Sube música



5 seg



Corte 3 del cd. Sólo.
Juanes



Locutor 1



Son las 12 de la noche. La lluvia
cae, las brujas salen; en los corredores asustan y ahora, alguien
se meterá en tu cobija.



5 seg



 



Control



Efecto de rayo.



2 seg



Corte 3 del cd. Efectos.



Locutor 2



Bienvenidos a la cartilla. El
viaje de los abuelos a través del tiempo. En la tenebrosa
noche de hoy… La patasola.



10 seg



 



Control



Efecto de niños que corren
y gritan



5 seg



Corte 26 del cd Efectos.



Locutor 1



El ser más terrible,
sanguinario y endemoniado que perturbó jamás las
mentes campesinas fue la Patasola; imperaba este mito en las
montañas vírgenes, donde no se oía el canto
del gallo ni el ladrido del perro.



15 seg



 



Locutor 2



Este personaje es casi
considerado como una fiera o monstruo que tiene el poder de
metamorfosearse a su antojo.



5 seg



 



Control



Suena el teléfono



4 seg



Corte 7 del cd Efectos.



Locutor 1



Buenas noches, quien está
en la línea…



5 seg



 



Control



Entra llamada telefónica.
Hola, soy Mónica.



5 seg



 



Locutor 1



Mónica. Qué
encuentro has tenido con la Patasola. Qué sabes…



10 seg



 



Mónica



Algunos dicen haberla visto como
una mujer hermosísima que da grandes saltos para poder
avanzar con la única pata que tiene.



15 seg



 



Locutor 2



Mónica, La leyenda reza
que la Patasola fue una mujer muy bella, codiciada por todos,
pero perversa y cruel. Andaba y andaba haciendo males con su
hermosura pervertida. Para acabar con su dañino
libertinaje, y en horrendo castigo, le amputaron una pierna con
un hacha, y el miembro fue luego quemado en una hoguera hecha con
tusas de maíz.



20 seg



 



Control



Efecto de hoguera y niños
que gritan y corren horrorizados.



5 seg



Corte 22 del cd Efectos.



Locutor 2



Hagamos una pausa. Pero antes,
revisa bajo tu cama… uno nunca sabe…



 



 



Control



Efecto de rayo que estremece el
estudio y la radio.



3 seg



Corte 7 del cd Efectos.





 



VII. LENGUAJE
CORPORAL



7.1 Encuentro
en la cabina de radio




  • Se consideran más
    cercanas las personas que miran a su interlocutor, hacerlo de manera
    amable



  • Mirar poco puede
    ser signo de timidez o falta de seguridad en lo que dice





  • La mirada acompaña
    las conversaciones y anima a la otra persona a comunicarse Mirar a
    los ojos cuando se habla hace que el discurso sea más
    convincente



  • Levantar las cejas
    puede significar sorpresa y el fruncimiento de ellas falta de
    comprensión, sorpresa o disgusto



  • La sonrisa casi
    siempre denota cercanía, suaviza las tensiones y facilita la
    comunicación



  • Los ojos reflejan
    el estado interior



  • Los movimientos de
    los ojos desarrollan una función muy importante en el
    transcurso de la interacción social. Algunos autores hablan
    de la "dirección de la mirada", "el movimiento
    de los ojos" o el "contacto visual"



  • La comunicación
    visual compromete al receptor, es un componente de intimidad, además
    de la proximidad física, el tono de voz y la expresión
    sonriente del rostro



  • Se mira la gente
    para hacerla partícipe



  • No tomar el
    micrófono en la mano o jugar con el cable



  • Sonreír es
    un gesto universal agradable. Hágalo




7.2 Posturas




  • La persona que
    domina el lenguaje silente del cuerpo controla los movimientos
    inconscientes que puede hacer mientras habla



  • Aunque sea
    silenciosa la postura corporal con sus mensajes concientes o
    inconscientes está transmitiendo algo y la interpretación
    depende del interlocutor



  • Frotarse las
    manos: impaciencia



  • Golpear
    ligeramente los dedos: Impaciencia



  • Cruzar los brazos
    denota actitud defensiva



  • Sea natural, no se
    notará




7.3 Lenguaje
corporal



"Si se analiza
el lenguaje corporal cotidiano se encuentran varios tipos de gestos:



Emblema:
gesto por el que se interpreta. Hay emblemas específicos de
cada cultura pero también existen universales.



Reguladores:
representan un papel muy importante en la comunicación. Se
emplean para que el otro ceda la palabra, vaya más rápido
etc.



Ilustradores:
van unidos a la comunicación verbal y sirven para resaltar las
palabras.



Adaptadores:
gestos que se utilizan para controlar o manejar sentimientos en una
situación determinada (normalmente en situaciones de tensión
para controlarse). Los humanos, condicionados por los actos del
habla, olvidamos la importancia del lenguaje no verbal, el cual, para
los animales es vehículo fundamental en su comunicación.



*El lenguaje
corporal. Joseph Guardiola”



7.4 Normas del
lenguaje radial




  • No emplear
    palabras homófonas: casa, caza, cirio, sirio, etc.



  • Palabras o
    modismos que en parte signifiquen distinto (doble sentido)



  • Las palabras
    vulgares, del bajo mundo, se deben reemplazar: no decir cuchillo,
    navaja, sino arma blanca; no decir rifle, escopeta, sino arma de
    fuego



  • Se debe hablar en
    presente



  • Aclarar términos
    raros, técnicos, etc.



  • No utilizar
    términos despectivos: sirvienta, vieja, limosnera



  • No hablar ni muy
    rápido un muy despacio



  • No adjetivar
    demasiado



  • No usar muletillas



  • No hablar en
    primera persona



  • Explicar las
    siglas








VIII. Objetivos
Pedagógicos del taller de Radio



  • Trabajar
    e integrar, a través de la radio, las diferentes áreas
    del currículo escolar, de tal forma que las palabras como
    globalización o aprendizaje significativo sean una realidad
    .


  • Favorecer
    el trabajo cooperativo e integrador de los miembros participantes,
    tanto entre alumnos, como de éstos con sus tutores.
    Directamente relacionado vendrá asimilar un modo de conducta
    y convivencia democrático que respete la diferencia, la
    opinión...


  • Crear
    vías de expresión, de comunicación para
    nuestros alumnos que les ayuden a defender sus criterios, vencer la
    timidez, animar a sus conciudadanos en la búsqueda del
    conocimiento, de una sociedad mejor...


  • Servir
    de enlace entre la Escuela y su Comunidad, hacer del mismo un
    servicio público.


  • Ofrecer
    una alternativa al ocio, al tiempo libre, que tienen los alumnos.


  • Establecer
    unos vínculos con otros centros y experiencias próximos,
    intercambios escolares, institucionales, etc.


  • Integrar
    los Tecnologías de la Información y la comunicación,
    TIC, en la realidad educativa, como objeto y sujeto de estudio, como
    recurso educativo y como vehículo de futuro.




IX. ANEXO














DIRECCION EN INTERNET:



ecea.tcrweb.com.ar
(Sin anteponer www)



Para
más información y contactos



marinesp@fecea.edu.ar




smarcelocejas@fecea.edu.ar




Msn: smarcelocejas@hotmail.com



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